Aktuelles und Berichte

Die Konferenz des AKSB-Schwerpunkts „Identitätsdiskurse und historisch-politische Bildung“ fand am 25. und 26. September 2025 in der Akademie Klausenhof statt. Die Konferenz hatte die Entwicklung eines Lernproduktes zum Thema Kolonialismus zum Thema. Carolin Wenzel von der Akademie am Tönsberg stellte die Ideen des Schwerpunkts zu einer Entwicklung eines Lernvideos vor. Angedacht ist ein kurzes Video (3-5 Minuten), das einen Einstieg in das Thema Kolonialismus gibt. Im Lernvideo sollen unterschiedliche Themenbereiche niedrigschwellig angesprochen werden. Ausgehend davon können passende Hintergrundtexte und Methoden aufgerufen werden, mit denen die Themen in der Bildungsarbeit mit Jugendlichen behandelt werden können. Damit soll auf unterschiedliche Leerstellen (Kolonialismus im Kerncurriculum, Wissensdefizite bei Jugendlichen, Unsicherheiten bei Fachkräften...) bei diesem Thema mit hoher gesellschaftlicher Relevanz eingegangen werden. Anschließend wurde mit einer Barometer-Übung der Wissenstand und die Arbeit zu Kolonialismus erfragt. Es wurde deutlich, dass die Gruppe dahingehend recht heterogen aufgestellt ist, jedoch alle ein hohes Interesse an dem Thema haben und diesem eine große gesellschaftliche Relevanz zuschreiben. Daraufhin wurden unterschiedliche Erfahrungen mit der Erstellung von Lernmaterialien im Themengebiet vorgestellt und besprochen. Mathias Piwko stellte in einem Input seine Erfahrungen aus der Erstellung von Lernmaterialien zum Thema Kolonialismus im Rahmen seiner Arbeit am IBZ Marienthal vor. Durch den Input und die anknüpfenden Fragen wurde deutlich, dass es unterschiedliche Herausforderungen und Perspektiven gibt, die bei der Erstellung von Lernmaterial in diesem Themenbereich zu beachten sind. Carolin Wenzel stellte das Methodenhandbuch „Let’s decolonise international youth work“ sowie den Entstehungsprozess des Handbuchs vor. In Kleingruppen wurde sich sich über Bedarfe, Einsatzgebiete, Themensammlung, Weiterentwicklung und Verbreitung von/für das Lernvideo ausgetauscht. Bei der Besprechung der Ergebnisse wurde deutlich, dass unterschiedliche Zuschnitte für unterschiedliche Einsatzgebiete und Themen möglich bzw. notwendig sind. Die benannten Herausforderungen und Fragen sollen in die weitere Arbeit an dem Lernvideo einbezogen werden. 

Die Schwerpunktkonferenz des Schwerpunktes IV „Identitätsdiskurse und historisch-politische Bildung“ fand am 27. und 28. Januar im KSI Siegburg statt.
In der ersten Einheit stellte Martin Stammler vom Caritas-Pirckheimer-Haus das Escape-Room-Spiel „Rätselräume“ der Kreuzberger Initiative gegen Antisemitismus vor. Da noch niemand mit dem Spiel vertraut war, wurden sich die Spielregeln gemeinsam erschlossen und dadurch Punkte entdeckt, die man in der Bildungsarbeit verstärkt erklären sollte. So sollten z.B. Spielende darauf hingewiesen werden, dass es nicht nur um das schnelle Lösen der Rätsel, sondern insbesondere um das Kennenlernen der Geschichten geht.  Die Teilnehmenden lernten im Spiel realitätsnahe Familiengeschichten kennen, die auf gesellschaftliche Herausforderungen verweisen. Hierbei gibt es viele Anknüpfungspunkte für die (historisch-)politische Bildung. Zu dem Spiel gibt es ein Begleitheft, das weitere Möglichkeiten aufweist. Eine Herausforderung könnte auch der Umgang mit den Emotionen und Assoziationen der Teilnehmenden sein, die bei dem Spiel aufkommen könnten. Hier benötigt es eine sensible Kurs-Begleitung und Strukturen, die dafür ausgerichtet sind.
In der folgenden Einheit stellte Damian Lazarek vom Christlichen Bildungswerk "Die Hegge" eine Einheit zum Thema Nahostkonflikt vor. Hierbei gab er zuerst eine umfassende Einführung in die Historie des Konflikts. Anschließend arbeiteten die Teilnehmenden zu einer Auswahl von acht Narrativen aus unterschiedlichen Perspektiven auf den Konflikt. Die Narrative hat Damian Lazarek aus mehreren realen Erzählungen zu fiktiven Personen verschmolzen. Die Teilnehmenden beschäftigten sich mit den Narrativen und formulierten Fragen an die fiktiven Personen. Diese konnten sie an Damian Lazarek stellen, der sich in die fiktiven Personen hineinversetzte. Die Methode erfordert große Sicherheit im Faktenwissen sowie zur (emotionalen) Auslegung des Konfliktes. Die Narrative beinhalten teils drastische Schilderungen, die gegebenenfalls auf unterschiedliche Zielgruppen angepasst werden müssten.
Der zweite Tag startete mit einer Einheit von Carolin Wenzel von der Akademie am Tönsberg zum Thema Kinderraub im Zweiten Weltkrieg. Carolin Wenzel stellte die Bildungsausstellung „Geraubt. Entwurzelt.“ des Projekts „Uprooted. (Hi)Stories of Stolen Children During World War II“ vor. Zunächst hielt sie einen einleitenden Vortrag zu dem unterrepräsentierten Thema Kinderraub. Anschließend erkundeten die Teilnehmenden die Roll-Up-Ausstellung. Hierbei wurden zwei unterschiedliche Erzählstränge betrachtet, die unterschiedliche Formen des Kinderraubs thematisieren. Die Ausstellung bietet zahlreiche Anknüpfungspunkte für die historisch-politische Bildungsarbeit, u.a. durch die in unterschiedlichen Sprachen verfügbaren Aktivitätspläne und Lernkarten. Das Projekt wurde zudem durch einen Forschungsteil begleitet. Die hier entstandenen wissenschaftlichen Artikel sind ebenfalls auf der Projekthomepage einsehbar. Die Ausstellung und die Bildungsmaterialien eignen sich sowohl für die Jugend- als auch für die Erwachsenenbildung.
Anschließend präsentierte Damian Lazarek eine Fortführung seiner Einheit zu antijüdischen Stereotypen und Ressentiments in christlich geprägter Öffentlichkeit, die er bei der Schwerpunktkonferenz im Januar 2024 in Köln durchgeführt hat. Er zeigte, dass die auf „spuren-sichtbar-machen.de“ eingetragenen Spuren teilweise bearbeitet wurden und neue hinzugekommen sind.

Sei es der Marshall-Plan oder die Truman-Doktrin - der Kalte Krieg wirkt häufig abstrakt und seine Bedeutung für das alltägliche Leben ist gerade für junge Menschen schwer zu greifen. Am 14. Mai 2024 widmeten sich Schüler*innen des 10. Jahrgangs der Peter-Ustinov-Schule in Hannover in einem Workshop der Katholischen Akademie des Bistums Hildesheim den Auswirkungen des Kalten Krieges in der Gesellschaft. Dabei wurde der Kalte Krieg erst einmal zeitlich eingeordnet zwischen Erfindung des Flugzeugs, Zeit der Dinosaurier, der Erfindung des Smartphones, der Geburtstage der Großeltern, Eltern und der eigenen Geburtstage und festgestellt: So lang ist das alles noch nicht her.
Der Fokus des Workshops lag auf der Erarbeitung von drei Themenfeldern: Der Wettlauf ums All, der Kalte Krieg in Sport und Kultur und der Friedensbewegung. Hierzu wurden den Teilnehmer*innen unterschiedliches Material in Form von Bildern, Texten, Liedern und Videos zur Verfügung gestellt. Hieraus erarbeiteten sie in Gruppenarbeit Plakate, die die Auswirkungen des Kalten Krieges in diesen unterschiedlichen gesellschaftlichen Bereichen aufzeigten.
Gemeinsam wurde im Plenum über die Bedeutung und die Parallelen zum Kalten Krieg heute gesprochen. Hierbei wurden die Sorgen über den russischen Angriffskrieg in der Ukraine sowie über die erstarkende atomare Bedrohungslage deutlich.
Der Workshop weckte durch den Alltagsbezug bei den Teilnehmer*innen mehr Interesse am Kalten Krieg und regte sie z.B. durch die Beschäftigung mit der Friedensbewegung zu eigener politischer Partizipation zu heutigen Konflikten an.

Die Schwerpunktkonferenz am 29. und 30. Januar 2024 im Maternushaus in Köln hatte das Thema „Antisemitismus in allen gesellschaftlichen Bereichen“. Bereits im gemeinsamen Teil aller Schwerpunkte führten vier Personen aus dem Schwerpunkt „Identitätsdiskurse und historisch-politische Bildung“ (Schwerpunkt IV)  in unterschiedliche Aspekte der (historisch-)politischen Bildung zu Antisemitismus ein.
In Schwerpunkt IV wurden anschließend aus der Schwerpunktarbeit berichtet. Hierbei wurde insbesondere ein Blick auf die unterschiedlichen Aktivitäten der AKSB-Mitglieder beim Bundeskongress politische Bildung in Weimar geworfen. Unter anderem stellte Sebastian Lanwer den ActionBound „Narrative des Niedergangs der Weimarer Republik. Lehren für eine krisenfeste Demokratie“ vor.
Fokus der Schwerpunktkonferenz lag auf dem Methodenaustausch zum Thema Antisemitismus. Hierbei stellen die Teilnehmenden unterschiedliche Methoden aus ihrer Bildungsarbeit vor. Hieraus entstand eine rege Diskussion über die Möglichkeiten, Herausforderungen und Grenzen von Rollenspielen und ähnlichen Methoden. Im Zentrum stand die Frage, inwiefern es legitim ist, die Rolle von terroristischen Organisationen aufzunehmen. Es wurde deutlich, dass die Methoden, die bei komplexen Themen wie dem Nahost-Konflikt verwendet werden, sehr genau durchdacht und reflektiert werden müssen, um ungewünschte „Lern-"Effekte zu vermeiden.
Im weiteren Methodenaustausch stellte Thorsten Gonska das Videospiel „My memory of us“ und die Einsatzmöglichkeiten in der historisch-politischen Bildung vor.
In einem Input von Damian Lazarek wurden „Antijüdische Stereotype und Ressentiments in christlich geprägter Öffentlichkeit“ thematisiert. Inspiriert von https://spuren-sichtbar-machen.de zeigte er antijüdische Darstellungen in unterschiedlichen Kreuzwegbildern auf. Die Teilnehmenden diskutierten über den Umgang mit solchen Darstellungen (entfernen, erläuternde Tafeln…).
In einer Gruppenarbeit bearbeiteten anhand von Bildern die Teilnehmenden drei Spuren christlicher Judenfeindlichkeit. Auch hier wurde wieder rege über die Umgangsformen diskutiert. Frieda Himstedt wies darauf hin, dass es eine ähnliche Methode zu antisemitischen Bildern in einer Handreichung der bpb gibt

Die Schwerpunktkonferenz verdeutlichte, wie wertvoll der Austausch zwischen den Mitgliedseinrichtungen zu Methoden und Themen in der (historisch-)politischen Bildung ist. Eine Verstetigung des Austausches auch außerhalb der Schwerpunktkonferenzen wird angestrebt.

Auf der AKSB-Jahrestagung am 27. und 28. November 2023 in Lingen hat Frieda Himstedt im Rahmen des Barcamps einen Workshop zum Thema erinnerungskultureller Partizipation in digitalen Medien angeboten. Im Fokus stand die Frage nach den Potentialen, Herausforderungen und Risiken von Erinnerungskultur und im Speziellen der Partizipation auf TikTok, Instagram, Webpages...

Im Workshop haben wir uns Bespiele erinnerungskultureller Angebote auf unterschiedlichen Plattformen und mit unterschiedlichen thematischen Schwerpunkten (Nationalsozialismus, Migrationsgeschichte, diasporisches Wissen, Vertragsarbeit in der DDR) angeschaut. Hierbei wurde deutlich, dass sich die Ziele von erinnerungskulturellen Angeboten im digitalen Raum sehr unterscheiden können. So kann es das Ziel sein, möglichst viele Informationen in möglichst kurzer Zeit zu vermitteln, Anregungen zur selbstständigen weiteren Recherche zu geben, bisher unsichtbare Geschichten sichtbar und ungehörte Stimmen hörbar machen oder sehr umfänglich, z.B. in Form einer Webdokumentation zu informieren. Entsprechend unterscheiden sich auch die Potentiale und Herausforderungen.

Ausführlich diskutierten wir, welche Chancen und Risiken aus dem Umstand entstehen, dass es im digitalen Raum keine (bzw. kaum) Gatekeeper*innen gibt. Risiken wurden insbesondere bei radikalisierten/radikalisierenden Influencer*innen, Falschinformationen, Verschwörungserzählungen sowie Geschichtsrevisionismus gesehen. Des Weiteren wurden Herausforderungen hinsichtlich des Datenschutzes und des Aufwandes (sowohl zeitlich als auch finanziell) solcher Vorhaben in unserer Bildungsarbeit gesehen.
Als große Chance wurde die Möglichkeit, unsichtbare Geschichten sichtbar und besprechbar zu machen, hervorgehoben. Weitere Potentiale bestehen in der Anknüpfung an Lebenswelten (insbesondere junger Menschen), die Einbringung internationaler Perspektiven in die Erinnerungskultur sowie einer Verknüpfung von digitalem und analogem Raum.

Es wurde deutlich, dass wir uns weiterbilden müssen zu den unterschiedlichen Plattformen und Zielen digitaler Erinnerungskultur, um das partizipative Potential erarbeiten und in unserer Bildungsarbeit fördern und umsetzen können. Hierzu können Netzwerke mit Medienbildner*innen sowie internationalen erinnerungskulturellen Projekten hilfreich sein. Zudem braucht es einen Austausch der schulischen und außerschulischen Bildung zu diesen Fragen. Eine entscheidende Frage, mit der wir uns beschäftigen müssen, ist die nach der Vereinbarkeit von video- und bildbasierten Medien und dem Überwältigungsverbot des Beutelsbacher Konsens.

In Vorbereitung auf den Workshop wurde ein Padlet erstellt, in dem Bespiele für digitale erinnerungskulturelle Angebote sowie Material zum Nach- und Weiterlesen aufgeführt sind.
Zudem wurde auf der Jahrestagung ein Padlet geführt, indem Zusammenfassungen der unterschiedlichen Barcamp-Sessions zu finden sind.

Die Schwerpunktkonferenz am 11. und 12. September 2023 in Fulda hatte das Thema „Identitätsdiskurse und historisch-politische Bildung vor dem Hintergrund des russischen Angriffskrieges gegen die Ukraine“.

Einführend stellte Laura Boever im Bericht aus der Schwerpunktarbeit die Analyse der MEMO-Jugendstudie und die Implikationen für das Thema der Konferenz vor. Anschließend beschäftigten sich die Teilnehmenden in einem „Wissensspeicher“ mit ihrem Wissen und den entsprechenden Lücken über Russland, seine Geschichte und Bedeutung in Europa. Es wurde sich über Möglichkeiten des Wissensausbaus ausgetauscht. Es wurde auch über die Möglichkeit einer Basis-Schulung für politische Bildner*innen gesprochen.

Tiefergehend wurde sich mit dem Thema „Demokratiefeindliche Narrative in Russlands Angriffskrieg gegen die Ukraine“ beschäftigt. Hierzu hielt Frieda Himstedt einen Input, der auf der gleichnamigen Veröffentlichung der Amadeu-Antonio-Stiftung basierte. Anschließend wurde über Ideen für Kurse gesprochen. Exemplarisch wurde zum Thema „Nationalsozialismus: Leerstelle ‚Krieg im Osten‘“ erarbeitet, wie ein Kurs gestaltet werden kann (s. Foto).

Dr. Karsten Pieper stellte gemeinsam mit Gunter Geiger das bpb-Modellprojekt „Meinung – Mitsprache – Mitwirkung“ vor, das sich mit der öffentlichen Wahrnehmung Deutscher aus Russland beschäftigte. Dr. Karsten Pieper stellte zudem die Arbeit mit der Zielgruppe an der Akademie am Tönsberg und die Besonderheiten seit dem russischen Angriffskrieg vor.

Am 06. und 07. Februar 2023 sind die Mitwirkenden im Schwerpunkt Identitätsdiskurse und historisch-politische Bildung zur Schwerpunktkonferenz im Heinrich-Pesch-Haus in Ludwigshafen zusammengekommen. Neben dem Kennenlernen und der Planung der Schwerpunktarbeit stand die Beschäftigung mit dem Thema „Inklusive historisch-politische Bildung“ auf dem Plan. Hierzu nahmen auch Personen aus dem AKSB-Projekt „Wie geht Demokratie? – inklusive politische Bildung“ an der Konferenz teil, um sich einerseits weiterzubilden und andererseits ihre vielfältige Expertise mit den Mitgliedern des Schwerpunktes zu teilen.

Anne Badmann, Referentin für Bildungsangebote in Leichter Sprache beim KEB Hessen führte in das Thema ein. Martin Stammler stellte das Konzept inklusiv ausgerichteter historisch-politischer Bildung am Caritas Pirckheimer Haus in Nürnberg vor. Stefanie Gebing-Menzen stellte ihre Pläne für ein inklusives historisch-politisches Bildungsangebot am historischen Lernort „Humberghaus“ vor. Anhand der Praxisbeispiele wurden unterschiedliche Potentiale und Herausforderungen der inklusiven historisch-politischen Bildungsarbeit deutlich und diskutiert.

Bezüglich der Planung der Schwerpunktarbeit wurden auf der Konferenz die Themen der drei folgenden Schwerpunktkonferenzen festgelegt. In Zukunft soll sich mit den Themen „Russland und Europa“, „Antisemitismus in allen gesellschaftlichen Bereichen“ sowie „Multiperspektivität in Erinnerungskulturen/Migrationssensible historisch-politische Bildung“ beschäftigt werden.